【煲湯媽咪】幸福部落格

這趟出差，跟親友們交流兩岸三地的教育觀念，大部分爸媽都擔心孩子沒學到甚麼、沒跟上甚麼，甚至有人對我一直遲遲不給寶貝上甚麼課很有意見，我的親人也很不認同我把孩子送去沒有加給教育(雙語或是蒙特梭利甚麼的) 的公立森林小學~ 說會跟不上別人、將來符合不了社會要求，我真的覺得有必要嗎? 

甚至有人審視我的孩子會念多少單字，會不會背甚麼、會不會表演甚麼，我說沒有，但是我的孩子4歲了笑得很開心、他不會學電視裡那些大人的話、我的孩子會照顧自己生活起居、會知道遇到事情要面對、會跟我談他的心裡感受，我看到那些會"表演"很多的同齡孩子，可能連穿衣服都還要人幫，我認為我的孩子比較實際 ~~ 有多少成功的企業家，當年可是苦孩子沒甚麼比教的學習機會，就是在大地次的天然環境中創造他們的學習，一片葉子也可以吹出美妙音符，誰說一定要一部鋼琴、一把小提琴才可以學音樂，不要被商人的過度包裝去認定你的孩子缺了甚麼，他們只是想你口袋的鈔票~ 

我的孩子不是念名校，沒有過度的包裝學習，在學校大自然千變萬化觀察葉子生態、動物行為也是學習，聽風望山的心境遼闊... 學生不多且混齡的相互學習，老師關愛專注的照顧引導，就夠了~ 

誰知道未來會怎樣，但我覺得給孩子一個快樂的學習心情跟環境才是重要的，每天趕場似的奔波只為了滿足爸媽的期望，那是孩子要的嗎? 

剛剛看到這篇文章~ 真的想分享跟我持不同想法的朋友，人生是孩子的，不是你的，而且為什麼我們要跟別人的腳步，合適自己的腳步人生才自在...

我們要相信我們的孩子可以的~~ 信念很重要~~

~~ 不該過度開發孩子智力 ~~ 

在德國時候沒思考過這個問題，但是现在卻從中發現了很多意外的東西：

1、德國幼稚園沒有年級，所有年齡的都混在一起。

2、德國學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動。

3、英語3年級才開始學習。

4、小學4年級畢業，根據老師推薦升學，學習技工，中專或者上以後能上大學的文理中學。上大學的比例還沒中國大陸高。

5、沒有本科生(後來根據歐盟要求更改了一些)，要麼就讀到研究生。

6、重視實踐課程，抽象的數學學習進度至少比中國晚2年。

7、為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎?
答案竟然是——不要過早過度開發兒童智力

所謂"輸在起跑線上"是偽命題！！！提早讀的都是沒用的！！！

最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，
其實這些淺薄虛榮根本是：沒用！！！

德國憲法禁止學前教育。

通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，
避免將孩子大腦變成硬碟！！！
留給孩子大腦更多的想像空間。

孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

不該過度開發孩子智力

原以為在德國只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。

一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。

老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。

過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟！

常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。

為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。

翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)，我吃了一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。

他們告訴我，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。
因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。

如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：

一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。

二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。

三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。

原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。

學前教育破壞想像力

與歐洲相反，中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。

人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了東方的孩子；其實，這樣的擔心是多餘的！！！

歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。

表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉！！！

由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。

暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國民教育育的成果：

自諾貝爾獎設立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。

換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

難道這是種族的問題? 恐怕沒有這麼簡單！！！

讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們鑒借！
朋友們，我們要對"起跑線"和東方的教育體制有重新的認識了。

“硬碟"的後果是：毀了天真爛漫的孩子們的未來。